¿Un curso raro? Digamos que hablamos de ser diferentes.

Pues sí, señoras y señores, hemos llegado al final del primer año de carrera ¡Quien lo diría!. Aun recuerdo el primer día de facultad en el que la noche de antes apenas dormí y ese mismo día iba con un "miedo" impresionante. No era miedo del malo ni mucho menos, era de ese que te hace preguntarte  a donde vas, que gente habrá en tu clase, soy nueva y no conozco a nadie, como será la vida universitaria, que es lo que me voy a encontrar y porque no decirlo:

 - Espero no perderme el primer día de clase al llegar a la facultad....

El ultima día de clase hicimos una actividad bastante curiosa y de la que creo que ni mis compañeros ni yo nos esperábamos para nada. Era hora de hacer un pequeño balance de todo lo que había sido este cuatrimestre para nosotros. ¡Era hora de sincerarse!

Una de las actividades que teníamos que hacer era de las siguientes caras, seleccionar 1 o 2 caras con las que nos sintiéramos identificados con relación a las asignaturas y al cuatrimestre. Y siendo sinceros no fue nada fácil decantarse por alguna de ellas, pero al final elegí las siguientes: La 1 y la 3. 

1- Con respecto a la primera cara, me siento identificada con ella ya que me transmite ese buen rollo que existe cuando estas cómodo en un lugar , un ambiente en la clase en el que te hace sentirte como en casa, donde hemos podido experimentar nosotros mismo con el material, investigar, bichear nuevos programar y redes en Internet, participar, debatir y sobre todo expresarnos libremente. Creo que es una de las cosas que más destaco de ese cuatrimestre, y es que por que no pienses igual que tus compañeros o incluso que el profesor, si hablas con argumentos puedes llegar mucho más lejos que si hablas sin sentido, y sobre todo que pensar diferente no es sinónimo de estar mal. En conclusión podría resumir la cara en ir tranquilo pero sin pausa por el camino, aprendiendo de los "errores" y llenando la mochila de todas las experiencias y nuevas cosas que aprendemos tanto de los proyectos, del día a día, de los compañeros, de los maestros y incluso de nosotros mismos.

2- Por otro lado, se encuentra la tercera cara, esta cara me transmite felicidad y confianza. Y verdaderamente esta parte se la merece mi grupo de trabajo. Podría ver reflejada esa cara en todos los momentos con ellos, ya sea dentro o fuera de clase. De ellos he aprendido tanto como compañeros y como personas. Me han ayudado a perder poco a poco esa timidez y la vergüenza que muchas veces me impide hacer más cosas de las que quiero, a "rayarme" menos por cosas que realmente no tienen importancia, demostrarnos que si confiamos y vamos todos a una podemos con lo que nos echen y sobre todo a ver como puedes encontrar a personas estupendas en cualquier sitio sin que te lo esperes. GRANDES MIS BLOGGEROS 3.0 ! 

Por último y no por ello menos importante me gustaría destacar la curiosa forma que ha tenido Miguel de enfocar las asignaturas. Y ya no solo me refiero ha hacer un 3 en 1 en las asignaturas, sino a que nos dijera desde un comienzo - Estáis todos aprobados... Es la primera vez en casi 22 años que tengo que oigo a un profesor el primer día decir eso. He de reconocer que al principio pensaba que era una broma, que era imposible , pero poco a poco vi que era cierto. Ha hecho que a pesar de saber que estábamos aprobados, tuviéramos ese interés por lo que aprendíamos. Gran parte de culpa de esto la tiene su forma de trabajar, y es que nos ha dejado "libres" a la hora de trabajar, de investigar y sobre todo aprender. Nosotros hemos sido participes de nuestro aprendizaje, el no has ofrecido el material, nos a orientado y nosotros hemos sido los que hemos hecho el aprendizaje nuestro. De este modo ha conseguido hacer de nosotros personas independientes, que sepamos trabajar con la información, saber discriminar una información de otra y sobre todo a pensar por nosotros mismos sin miedo. He descubierto que aun queda gente que verdaderamente disfruta con su trabajo y eso se transmite al resto. Solo puedo decir una y mil veces más GRACIAS. 

Y sin más, igual que me comprometí el primer día en la primera entrada a poner mi granito de arena, en esta:

¡Yo tambien me comprometo a quemar los barcos!

Números para contar no para calificar.

Esta nueva entrada va dirigida al último proyecto que hemos tenido entre manos y es :

 "¿El aprendizaje se puede medir?. Ha sido un proyecto bastante curioso en el que además de ver que realmente las notas no sirven en absoluto para nada nos ha hecho abrir los ojos que tantos años llevaban cerrados.

Siempre hemos pensado, yo por lo menos, que saberse bien un tema, hacer un examen y sacar un 8 ya te hacia conocedor de esos conocimientos pero hace aproximadamente un mes me di cuenta de que eso no era cierto. 

La situación fue la siguiente:

 Llegamos como todos los días a clase, nos sentamos en nuestros sitios y viene Miguel diciendo:

                   - Separaros que hay examen sorpresa.. 

Ya podéis imaginar nuestras caras de "madre mía que me estas contando...." Y así fue, nos entregó un "examen" con preguntas que llevamos estudiando a lo largo de toda nuestra vida como estudiantes, algunas de ellas eran:

- ¿Clima de la sabana?

- Proceso digestivo

- Que pasó en la paz de Augsburgo

- O que es una sinalefa 

Pero esto no acaba aquí, lo mejor fueron los resultados, de 40 personas un solo aprobado. Así que imaginaros mi nota, un magnifico 2.8 que saqué en el examen. Solo acerté las preguntas de biología y porque era lo que más me gustaba cuando estudiaba y me lo estudiaba con ganas y ahí se demostró. Y no por todo esto me considero una persona que no estudia o que no se esfuerza, al contrario.  Fue aquí donde me dí realmente cuenta de que las calificaciones numéricas no sirven para nada. 

Para lo único que sirven son para jerarquizar y ver quiénes son "los listos" y "los tontos" como la gente dice o más bien como los políticos quieren hacernos creer con todas su medidas. 

Con todo esto llego a la conclusión de que no hay que poner un número para saber si un niño sabe o deja de saber algo. El verdadero proceso de evaluación deberíamos llevarlo a cabo día a día, observando los avances que va logrando el alumno a lo largo de todo el proceso educativo y teniendo encuentra las capacidades y las características de cada alumnos. Ya que si un día dijimos que cada alumno aprende a su ritmo con sus características, la evaluación debería de adaptarse a ellos del mismo modo para así ser realmente igualitarias en condiciones para todos.

¿Sabemos ser maestros antes de serlo?

En esta nueva entrada dentro del tercer proyecto  "¿Se sabe ser maestro antes de ser maestro?" me gustaría hacer una reflexión acerca de los diferentes textos que encontramos en el campus y complementarlo con la entrevista que tuvimos la suerte de hacerle a Dolores Madrid.

Para comenzar me gustaría dar mi opinión acerca de la temática del proyecto, y creo que una persona no sabe ser maestro antes de ser maestro. Una persona puede tener gustos que le hagan fijarse en determinadas carreras y preferir unas antes que otras, imaginarse cuando era pequeño que de mayor querías ser maestro, médico o incluso astronauta porque no..., pero sinceramente no creo que se sepa ser maestro antes de trabajar e implicarse en ello.  Y con esto no me refiero a que una persona por trabajar de maestro ya sabe ser maestro y mucho menos si  es buena o no en lo que hace, sino que este tipo de cosas influye a que lo logremos ser algún día. Algunas de las cosas que servir de apoyo pueden ser: estar dentro del mundo de la enseñanza para vivirlo en primera persona, tratar con gente  que conoce el terreno, ponerte en marcha todo los días en el aula con tus alumnos, y por supuesto usar todos los recursos que has ido adquiriendo a lo largo de tu formación ya sean conocimientos, experiencias, prácticas, anécdotas etc.. Todo sirve como fuente de conocimientos y de trabajo.

Muy pegado a mí punto de vista se encuentra la opinión de Dolores Madrid, profesora de la Universidad de Málaga. Con ella tuvimos la oportunidad de realizarle la misma cuestión a la que nos contesto que no, que no se saber ser maestro antes de ser maestro. Nos argumentaba que las  personas pueden tener unos intereses, unas actitudes y capacidades o una forma de ser que les haga decantarse por una carrera u otra pero que no se pude ser algo sin saber realmente lo que es.
Por otro lado también hizo incapie en que el grado de magisterio no forma completamente a los futuros maestros debido a la estructuración y los temas curriculares que se manejan. Por ello nos destacó la importancia de que un maestro esta en continua formación para además ir acorde con los tiempos que corren.
Finalmente nos comento lo importante que ha sido para ella la figura del maestro en su vida y lo desprestigiada que esta la profesión por culpa de gente que no conoce realmente el trabajo de un profesor.

Con esta última reflexión de Dolores me gustaría enlazar la temática de algunos documentos del campus que hablan sobre que los profesores son unos vagos, que carecen de conocimientos, o de que si esas personas van a ser la que eduquen a sus hijos en un futuro...

Leyendo los diversos artículos he podido ver como tratan a los profesores como si realmente no supieran nada, que son personas que han llegado a unas oposiciones por arte de magia, sin esfuerzo ninguno o como dicen algunos - Te han dado el título de magisterio por saber pintar sin salirte de los margenes y recortar con tijeras sin punta redondeada... y otra serie de barbaridades más. Todo esto tan solo porque hay ciertas entrevistas que han sacado a alumnos que no saben dónde está el Río Nilo o en qué año comenzó la Guerra Civil.

Creo que el verdadero problema sigue en el método de querer enseñar a los alumnos a base de memorizar conceptos a diestro y siniestro, para pasar el examen lo antes posible y si te he visto no me acuerdo. De este modo creemos que nuestro alumnos como se han memorizado 18 temas con sus respectivos contenidos ya saben todo lo que tenían que saber pero la realidad no es así. Un claro ejemplo de lo que se cuece aquí podría verse reflejado en el siguiente cortometraje:

Para concluir con mi entrada me gustaría hacer reflexionar sobre si realmente estamos enseñando a los niños de manera correcta. Yo creo que un buen método sería que los alumnos pudieran investigar, opinar, indagar y sobre todo ser participes de su aprendizaje. Que sean capaces de pensar por ellos mismo con decisión y dejar de lado el memorizar para aprobar por que esta visto y comprobado que no es lo ideal para aprender realmente.

No es oro todo lo que reluce

La siguiente entrada de mi blog va dedicada a combinar las nuevas ideas de este curso con un pequeño artículo llamado "Innovación educativa: No es oro todo lo que reluce" , esta escrito por Manuel Fernández Navas, un profesor de Didáctica de la Universidad de Cáliz.  

Su blog personal: http://blog.manuelfnavas.es/

Actualmente nos encontramos en la era digital, donde cualquier persona tiene acceso a la información en todo momento aunque lo que este sucediendo este al otro lado del mundo. Es evidente que todo esto esta haciendo que cambien las personas y , en general, la sociedad en todo su conjunto. Hoy en día podemos hacer la compra por Internet, ver uno de esos conciertos que tanto nos gusta, trabajar desde casa, pedir una cita medica etc... todo tipo de cosas que nos hacen la vida un poquito mas fácil y llevadera.

Pero a la hora de trasladar estos enfoques tecnológicos a la escuela:

¿ Realmente lo estamos haciendo bien? ¿ Estamos enfocando correctamente estos cambios a la comunidad educativa y a la educación?.

Yo pienso que todavía nos queda muchísimo para que realmente sea así y se hable  de la verdadera innovación de la que tanto se habla últimamente.

Sí, es muy cierto que cada vez más son los centros educativos que se unen a la iniciativa de usar las TIC'S en las aulas. Muchos son los centros que poco a poco cuentan con nuevos materiales y soportes tecnológicos como: pizarras digitales, campus, proyectores, ordenadores etc...  ¿Pero creemos que los medios materiales son la solución? ¿ Qué todo el peso educativo recae en ellos para innovar?

Hoy en día sigue habiendo gente que confía en el poder milagroso de las TIC'S, pero es cierto que el tener un elevado numero de material tecnológico de última generación no significa innovar, y mucho menos si no se saben usar correctamente. Lo ideal sería que esto viniera acompañado de un cambio de mentalidad, implicación por parte de todos, ganas por buscar nuevas metodologías que se ajusten mejor a nuestro alumnado, nuevas actividades en las que no se vuelva a repetir lo mismo que se lleva haciendo hasta hoy  como por ejemplo: tomar apuntes en un ordenador como si fuera una libreta más... y sobre todo compromiso y esfuerzo para hacerlo posible aunque cueste trabajo, porque como todo en la vida nada es fácil, pero a veces merece la pena cuando poco a poco se comienzan a ver resultados.

Otro aspecto muy importante en cuanto al termino innovación , es que estamos bastante confundido con  su significado dentro de la educación. Para nosotros los educadores la palabra innovación debe ser sinónimo de "mejorar", y no solo en tecnología como hemos hablado anteriormente , sino en otros aspectos.

Con otros aspectos nos referimos a que no son objetos ni cosas tangibles y que quizás cuenten más trabajo medirlos, pero no quiere decir que se imposible. Se tiene que intentar que en las aulas se fomente la participación, el trabajo en grupo, el análisis crítico, los debates, mejorar la calidad del ambiente de aprendizaje, aprender a solucionar conflictos, ofrecerles diferentes materiales para trabajarlos y llegar a la respuestas, ayudarlos a ser personas creativas y con mentes flexibles, no cerrarles puertas por no hacer una cosas todos de la misma manera sino hacerles saber que hay varias soluciones posibles ante un problema, no fijarnos en las metas a cuantificar sino en el proceso y en los avances de cada alumno y sobre todo prepararlos para el día de mañana; no a base de memorizar miles de temas, sino que sean capaces de saber manejarse con lo que aprendan y ponerlo en marcha por ellos solo siempre que lo necesiten. 

La LOMCE no es la solución

¿Es la LOMCE la verdadera solución a nuestros problemas educativos? ¿Tiene un político el verdadero conocimiento para hacer una ley educativa eficaz? ¿ No es más razonable que la hagan y opinen de ella personas que realmente saben manejarse con la educación ? Por ejemplo: profesores, pedagogos, AMPA, orientadores etc.. No se, perdonen mi humilde opinión, es tan solo una sugerencia...

Últimamente nos intentan convencer de que la LOMCE es la verdadera solución al problema, como una llave maestra que nos va a abrir las puerta a un "futuro" que realmente no creen en él ni los que han creado la propia LOMCE.

Me gustaría basarme en la noticia extraída del Diario Sur sobre "Los 7 falsos mitos sobre la educación" para apoyar mis ideas de que no es cuestión de volver a cambiar la ley, sino todo lo contrario, si tenemos una ley que funcione, mantenerla, mejorarla e invenir en ella.

MITO 1 & MITO 2  (Abandono y resultados)

Es evidente que contamos con un alto nivel de abandono/fracaso escolar dentro de nuestra educación, lo que hace que se empeñen en cambiar las leyes educativas cada dos por tres con el supuesto objetivo de terminar con él, pero la gran pregunta es ¿ Es la verdadera solución?

Desde mi punto de vista no creo que sea lo correcto, ya que por un lado con tanto cambio ¿Quién confía en la estabilidad educativa? cuando un día dicen una cosa y al poco tiempo es todo lo contrario... Y por otro lado, los cambios casi siempre afectan al alumnado y no de manera positiva.

Yo hablo desde mi propia experiencia, a mi también me pilló uno de los cambios educativos en bachillerato y luego no podía acceder a otras ramas que no fueran la propia de mi bachillerato simplemente por que el cambio me pillo justo en medio. No creo que sea justo que estos cambios afecten así al alumnado y sobre todo a la gente que ya ha comenzado sus estudios, tiene unos planes de futuros creados y de pronto se les tambalean por culpa de implantar estos cambios en las leyes.

Todo este tipo de cosas hacen que los alumnos no vena claro su futuro, solo ven trabas para alcanzar sus metas y solo dar miles de rodeos que finalmente hacen que el personal se termine cansando. De este modo se puede ver tanto el abandono escolar, los malos resultados, gente estudiando una carrera que no le gusta por no poder cambiarse de rama etc...


MITO 3  (Ranking PISA)

Otro gran problema que veo es que se centran demasiado en este tipo de estudios y sus resultados ( Estudios PISA) y están más preocupados por quedar en los mejores puestos por la presión que ejercen los resultados de otros países , que de preocuparse por crear las mejoren condiciones para que sus alumnos aprendan e invertir en educación que es lo primordial.
Algo que me gustaría destacar y que viene muy bien al caso es una entrevista que encontramos dentro del vídeo sobre la educación en Finlandia que realizo Jordi Évole para el programa de Salvados en la sexta. Dentro del vídeo Jordi entrevista a  Maria Peteri, la directora de un colegio público de Finlandia , en el que ella expresa que :

 " Ellos trabajan y educan a sus alumnos por que es su trabajo y  deben formarlos como personas docentes que son, y no por la presión que ejercen los ranking de PISA".

Creo que estos tipos de estudios solo hacen que nos descentremos del verdadero objetivo de la educación.


MITO 4  ( Privada Vs. Pública)

Nos quieren autoconvencer de que las mejores escuelas , donde "se aprende más ", son en las escuelas privadas, ya que son mucho más selectivas y solo admiten a los mejores alumnos pero... ¿Realmente es cierto o es lo que nos quieren hacer creer?
Pienso que eso no es del todo verdad y que solo es cuestión de un cambio de mentalidad por parte de los cuidadanos, que apuesten por la escuela pública, que pienses que sus impuestos para educación sirven para algo... La escuela pública es aquella que apuesta por programas de integración, genera oportunidades para que todos puedan acceder a la educación independientemente de su poder adquisitivo, situación social, ser hijo de fulanito etc. Creo que deberíamos concienciarnos y apostar por una escuela que fomenta la educación igualitaria que es lo que verdaderamente importa.


MITO 5 ( La educación empeora) 

Leyendo este artículo estoy muy de acuerdo con Jesús María Sánchez y es cierto que en estos años ha habido varios cambios y reformas educativas que realmente han traído, como todas las cosas, aspectos buenos y aspectos malos. El problema creo que esta en no saber aprovechar esos buenos cambios que nos ofrecen y seguir trabajando en conjunto para mantener los que hay, innovar y mejorar los aspectos que no han terminado de encajar del todo.
No creo que lo ideal sea atajar por lo sano y cambiar la ley cada vez que algo no termine de funcionar, porque considero que además de ser la vía más fácil para terminar rápido con el problema, es también una forma de traer muchas desectructuraciones dentro de la educación y eso es lo que verdaderamente la perjudica.

 " La educación es una cosa viva, que esta en continua evolución. Solo es cuestión de ir evolucionando con ella de la mano"

MITO 6 ( Reválidas) 

Partiendo de que es una de las nuevas medidas que trae consigo la LOMCE para mejorar el rendimiento, estoy muy de acuerdo con los expertos en que no es la solución. Pienso que al haber un examen ya predispuesto al final de cada etapa, el último curso estar dedicado a dicha prueba para superarla como pasa con 2º de Bachillerato y la Selectividad. 

Es un curso, donde los alumnos tienen que estudiar y estudiar sea como sea todas las cosas que entran para el examen con el objetivo de aprobar, (y evidentemente lo que no entra a examen, para que estudiarlo," es perdida de tiempo", teniendo que estudiar otros tochos que si hacen que apruebes la selectividad).

¿Pero no sería mejor al revés? ¿Que los alumnos aprendieran conocimientos con sentido y luego supieran aplicarlos en selectividad o en cualquier ámbito de la vida?.

Creo que con este tipo de pruebas solo se consigue alcanzar los conocimiento tipo "prototipo de examen" y que después de examinarse se olvidan fácilmente. Además con las reválidas lo que pasará es que si hay alumnos que no las superan estarán años y años estancados en ese curso haciendo que se produzca más fracaso en las aulas y que los alumnos terminen frustrados y cansados de tantas pruebas sin sentido. 

MITO 7 (La religión)

Creo que la asignatura de religión no se debería impartir en los colegios ya que estamos en un estado acofensional y laico. Ya que el gobierno obliga a dar religión en los colegios, como mínimo debería ser optativa, que cada persona sea libre de elegir entre la asignatura de religión u otra alternativa.

Lo que no veo correcto es que esta asignatura cuente para la media educativa de un curso, ya que pienso que esto es algo que debe aprenderse dentro de la familia y no dentro de la escuela por que ¿ Es que se puede evaluar la fé de una persona?.

Algo que Aprender

Es un artículo que se encuentra bajo el nombre de "Algo que aprender" de Paco Espadas. Dicho artículo fue publicado originalmente en la revista Docudomia en el año 2006.

Comienza con una pequeña metáfora que el pedagogo de origen francés Philipe Meirieu emplea para mostrarnos la verdadera esencia del aprendizaje: 

"No podemos concentrarnos con dar de beber a quien tiene sed, sino que hay que dar sed a quienes no quieren beber"

A raíz de aquí, se nos plantean las dos grandes preguntas claves del asunto:  

        1.  ¿La enseñanza origina el aprendizaje?

      

        2. ¿ Aprender es un deber o primordialmente un derecho? 

Con la respuesta a la primera cuestión planteada, nos hace abrir los ojos, ya que nos demuestra como el aprender no depende solo de aprender dentro de un aula a base de repetir miles de veces las cosas o con un simple profesor que acude a impartir las clases para soltar el temario del libro de texto y se terminó la historia... sino todo lo contrario. Ya que como bien sabemos enseñar no es sinónimo de que se este aprendiendo. La enseñanza tiene mil maneras de manifestarse, como por ejemplo: crear situaciones donde trabajar en conjunto y compartir opiniones, resolver problemas, saber emplear las herramientas que le ofrece el profesor de manera adecuadas y en la situación correcta, plantear nuevos retos etc. Además de todo esto, es importantisimo acompañarlo de la figura del profesor. Este debe ser capaz de generar que esa enseñanza que quiere transmitir a sus alumnos se convierta en un aprendizaje eficaz.

Con respecto a la segunda cuestión , personalmente creo que es una combinación de ambas, es decir, aprender es un derecho ya que creo que la educación es un bien al que todas las personas del mundo deben tener acceso, independientemente de la situación social ,económica o cultural etc. en la que se encuentre.

Por otro lado considero que es un deber en el sentido de ser personas formadas, con una mente enriquecida, que tengan el poder de pensar y decidir por ellos mismos, que les permita crecer tanto como personas como ciudadanos para  progresar y hacer que su país prospere y salga adelante gracias a personas que cultivan su mente para que mejore cada día un poco más. 

"Diarios de la Calle"

En esta nueva entrada de mi blog, voy a tratar sobre una de las película que tenemos programadas este cuatrimestre, "Diarios de la calle".

La película con el nombre de "Diarios de la Calle" pertenece al cine estadounidense del año 2007, mas conocida con el nombre de "Freedom Writters". El titulo hace referencia a una historia basada en el libro "The Fredoom Writter Diary" de la profesora Erin Gruwell. Esta dirigida por Richard LaGravenese y cuenta con una gran variedad de artistas de nivel de Hilary Swank, Scott Glen o Patrick Dempsey entre otros.

❥ Para situarnos en la historia de la película es importante contar con una pequeña sinopsis.

Es una pequeña historia basada en hechos reales, que transcurre en Long Beach, California. Cuenta la vida de un grupo de adolescentes que están influenciados por la importancias de las razas y el pertenecer a una banda callejera u a otra, dentro de un instituto.

La historia transcurre cuando Erin Gruwell acude por primera vez trabajar a ese nuevo instituto, es allí cuando ella se hace cargo de la clase de alumnos de integración. Dentro de esta clase se encuentran gran cantidad de jóvenes con poco interés por seguir en el colegio y muy influenciados por por las bandas que existen en su entorno. Es la profesora quien opta por hacer que sus alumnos sean personas  capaces de darse cuenta que no todo en la vida es pertenecer a una banda, que esos valores no son los adecuados y que todos son iguales independientemente de la raza o religión a la que pertenecen. La señorita Gruwell lucha para que sus alumnos se conciencien de que ellos puede llegar a graduarse y ser lo que ellos mas deseen al igual que lo hacen el resto de alumnado de ese instituto. Ademas de los problemas que se encuentra con sus alumnos, debe de enfrentarse a los prejuicios que el el personal de instituto tiene acerca del programa de integración, ya que esos alumnos son una perdida de tiempo y dinero para la sociedad.

La profesora quieren inculcar en sus alumnos que el pertenecer a una banda, el responder a todo con violencia y no darle valor ni a su propia vida, no es la solución para afrontar los problemas y sobrevivir al día a día, sino que hay otras opciones para crecer como personas y alcanzar sus metas.

❥ Me gustaría destacar de esta película el papel de Erin Gruwell , la profesora.

Es una persona que tiene muy claros sus objetivos desde el primer momento que entró en el instituto, poder trabajar con el grupo de integración que tenia el centro.  A pesar de que no contaba con el apoyo de sus compañeros, ni con el material que tenia el centro para sus alumnos, ni incluso el apoyo de su padre, ella defiende sus principios y  que sus alumnos son personas que necesitan una educación y alguien confíe ellos para poder alcanzar sus metas.

Ella intenta buscar los mejores medios y los mejores temas para poder acercarse a ellos y sobre todo y lo mas importante, llamar la atención de sus alumnos para querer aprender, darles la oportunidad de acceder a nuevos conocimientos y estar en igual de condiciones que el reto de alumnos, por que ella confía en que sus alumnos son capaces de implicarse tambien en su proyecto.

❥Y para finalizar esta entrada me gustaría dar una pequeña opinión personal acerca de la película.

Es una película que me gusto mucho y a la vez me llamo mucho la atención cuando la vi. aparte de ser una película muy amena y lineal, pienso que tiene grandes valores que transmitir a los espectadores, y que quizás a simple vista no se aprecien pero que cuando te paras determinadamente a analizarlas vas descubriendo pequeños detalles.
Considero que es fundamental el papel que hace la profesora en la película y tambien me demuestra que si tienes los objetivos claros y verdaderamente tienes ganas de trabajar y conseguir las cosas que te propones lo puedes conseguir, solo es cuestión de mucha dedicación y ponerle muchas ganas y amor a lo que haces, estar dispuesto a cambiar tu metodología y tus actividades en función de tus alumnos, pero siempre con ganas de enseñar y querer llegar a tus alumnos. Por otro lado tambien otro aspecto que me gusta mucho de la película es como la profesora se gana la confianza de sus alumnos, que para mi personalmente, creo que es vital para poder trabajar en conjunto.